https://doi.org/10.37815/rte.v33n1.815

Artículos originales

Percepción
de los Roles de Pareja en lo Laboral y Doméstico como Resultado de las
Diferencias de Género

Perception of Couple Roles in Work and Domestic Life as a Result of Gender
Differences

Carla Fernández Solís1 https://orcid.org/0000-0002-7246-1901

Gloria de Lourdes Solís2 https://orcid.org/0000-0002-6613-4912

Mario Fernández Ronquillo2 https://orcid.org/0000-0002-3630-102x

1 Universidad ECOTEC, Ecuador

[email-masked]

2 Universidad
Estatal de Milagro, Milagro, Ecuador

[email-masked]

[email-masked]

Enviado:          2021/04/07

Aceptado:        2021/06/14

Publicado:        2021/06/30

Resumen

Los roles de pareja, tanto en el área laboral como en la
doméstica, son el resultado de la diferencia de género, y, en la actualidad,
generan interés mundial debido a que esta diferenciación ha provocado un
fenómeno discriminatorio y violencia de género en contra de la mujer. El
propósito de este estudio consiste en realizar una revisión de literatura sobre
estos temas y presentar los resultados de una investigación descriptiva que se
llevó a cabo sobre los rasgos característicos de la relación entre parejas,
como roles que desempeñan, actividades de mayor desenvolvimiento, cualidades y
defectos y comportamientos en el ámbito laboral; y, con base en este análisis,
se establecen recomendaciones que tiendan a disminuir los niveles de diferencia
de género y dejan abiertas alternativas para investigaciones futuras.

Palabras clave: roles
de pareja, diferencia de género, relación de pareja.

Sumario: 1 Introducción,
2 Marco Teórico, 3 Metodología, 4 Resultados, 5 Discusión, 6 Conclusiones.

Como citar: Fernández, C., Solís,
G., & Fernández, M. (2021). Percepción de los Roles de Pareja en lo
Laboral y Doméstico como Resultante de la Diferencia de Género. Revista
Tecnológica - Espol, 33(1), 126-136.
http://www.rte.espol.edu.ec/index.php/tecnologica/article/view/815

Abstract

Couple
roles in the workplace and at home become the main factors that derive from
gender difference and that currently generate worldwide interest due to the
discriminatory phenomenon and the violence that occurs mainly against women.
The purpose of this study is to carry out a literature review on these topics
and present results of a descriptive research on characteristic features of the
relationship between couples, such as roles they perform, most recurrent
activities, qualities and defects, and behaviors in
the workplace. Based on this analysis, recommendations are established with the
intention to reduce levels of gender difference while generating alternatives
for future research.

Keywords: couple roles, gender difference, couple
relationship.

1.    Introducción

La lucha por la
igualdad de género y el reconocimiento de los derechos de las mujeres son
fundamentales para generar cambios en los roles y estereotipos que han
predominado dentro de las relaciones tradicionales de pareja, y que han
establecido, a lo largo la historia, paradigmas difíciles de superar, como
aquel que otorga al hombre una supremacía sobre la mujer. La Organización para
la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) considera la equidad de género
como un asunto de derechos y una condición necesaria para garantizar la salud y
el desarrollo de las familias y las sociedades, así como un motor esencial del
crecimiento económico. Existen muchos factores que convierten el tema de la
inequidad de género y la estigmatización de los roles dentro de las parejas en
una problemática de gran relevancia, pues sus consecuencias repercuten en
múltiples esferas de la vida social: bienestar, educación, salud, empleo y
salario, entre otros (Klasen y Lamanna,
2009).

Específicamente, la
CEPAL (2016) plantea como metas:

Poner fin a todas las formas de
discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo”,
“Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en
los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y
otros tipos de explotación” (p.31), así como “Asegurar la participación plena y
efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los
niveles decisorios en la vida política, económica y pública”, entre otros. (p.32)

El presente informe
académico ha realizado un diagnóstico situacional de los roles que desempeña la
mujer en la vida de pareja, tanto en el área laboral como en la doméstica, a
partir de criterios científicos y testimonios personales, que han permitido la
caracterización de la desigualdad de género y su impacto en las relaciones de
pareja. Por otro lado, se han propuesto algunas acciones de intervención
psicosocial que coadyuven a la equidad de género en el marco de una
distribución equitativa de los roles de pareja.

El levantamiento de
la información se realizó en dos fases: la primera consistió en una revisión
bibliográfica de los aportes de diversos autores sobre los temas relacionados
con el presente estudio: roles de pareja, equidad de género, etc. En la segunda
etapa, se recogieron y evaluaron datos cuantitativos, que permitieron describir
de modo detallado los aspectos relevantes de esta problemática en la vida
cotidiana y los roles que cumplen hombres y mujeres dentro de ella. Las encuestas
para el diagnóstico se aplicaron a un total de 1200 personas (695 mujeres y 505
hombres) provenientes de sectores periféricos de la ciudad de Milagro-Ecuador.
Los resultados mostraron, desde una perspectiva de género, la división de roles
dentro de las relaciones de pareja, las actividades domésticas y actividades en
general; los niveles de libertad en la vida personal y en la toma de decisiones
dentro de la pareja; asimismo, se pudo caracterizar las preferencias laborales
y sus condiciones de acuerdo con el género.

2.    Marco
Teórico

Alcanzar una mayor y real participación de la mujer depende
de la aplicación de nuevos enfoques y conocimientos que permitan entender las
formas de insertarse de estas en sus respectivos contextos geográfico y
sociales. Las políticas públicas, derivadas de estas nuevas comprensiones, solo
podrán ser efectivas en la medida, en que puedan influir sobre la sociedad
civil y sobre quienes toman las decisiones. Solo así se podrá alcanzar la
equidad de género que permita reducir los niveles de discriminación hacia la
mujer (Molina et al., 2017).

La UNESCO define la igualdad de género como “la igualdad de
derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres y los hombres, y las niñas y los niños” (2015). Según el estudio de Moral de
la Rubia et al. (2011), el patrón de agresor activo consiste en ejercer
violencia hacia la pareja, aunque, en ocasiones, se aparente querer evitar el
conflicto. Al mismo tiempo, la persona agredida reacciona con mayor violencia
cuanto más pasivo se muestra el agresor durante el conflicto. El estudio en
mención, que también presenta sugerencias de terapia, advierte que el modelo es
válido para ambos géneros, aunque posee más potencia explicativa para el
comportamiento masculino.

Es importante tomar en cuenta que las relaciones de género,
como todas las relaciones sociales, son múltiples: representan ideas, valores e
identidades; asignan roles para diferentes tareas, actividades y dominios;
determinan la distribución de los recursos y asignan autoridad, agencia y poder
en la toma de decisiones. Estas características determinan que las
desigualdades de género sean multidimensionales y no puedan reducirse a un
conjunto único y universalmente acordado de prevalencias (Kabeer,
2005).

Aunque los debates y diálogos públicos en torno al tema se
han ido ampliando y profundizando, aún no se puede afirmar que los países
tengan una política definida para combatir y prevenir la violencia de género en
todas sus formas. Pese a las limitaciones que aún existen, es evidente que en
la última década se ha logrado una mayor sensibilización y concientización
social sobre los problemas que enfrentan las mujeres; un reflejo de esto es la
relevancia que ha adquirido el tema de la violencia de género   ̶̶ en especial, en el ámbito
internacional ̶   y las actividades que se han llevado a cabo en
los países (Rico, 1996). Por otro lado, el desafío de aumentar el crecimiento
económico de un país está relacionado en gran medida, como lo sugieren Klasen y Lamanna (2009), con la
necesidad de incorporar a las mujeres dentro de la población económicamente
activa; estos argumentan que la exclusión de las mujeres de ámbitos como la
educación y el empleo no sólo perjudican a estas, sino también a la sociedad en
su conjunto.

Si bien en los últimos años se han generado distintos
instrumentos que reconocen los derechos individuales y colectivos encaminados a
eliminar la discriminación de género, por un lado, y la discriminación
étnico-racial, por otro, los avances en relación con la atención a las
intersecciones entre ambos tipos de discriminación siguen siendo incipientes e
insuficientes; esto se puede constatar en la evidente “feminización y etnización” de la pobreza en Latinoamérica y el Caribe,
caracterizadas por una mayor incidencia de la desigualdad sobre la vida de las
mujeres pertenecientes a pueblos indígenas o afrodescendientes (Rodríguez e
Iturmendi, 2013).

Sin embargo, el interés académico, político y social por
comprender la situación de las mujeres latinoamericanas y, en un sentido más
concreto, por iluminar la incidencia que han generado estos conocimientos y
recursos en sus propias vidas es relativamente reciente (Bonder,
2004). En efecto, los llamados Estudios de la Mujer y, más recientemente, la
utilización de la categoría de género en la investigación y la educación
emergen hace unos 20 años, mientras que su impacto en las políticas públicas
solo se evidenció en la década de los 90. Estas temáticas siguen vigentes en la
actualidad, aunque sus enfoques teóricos se han complejizado, provocando un
incremento notable en el conocimiento sobre estos asuntos, así como la
presencia de cada vez un mayor número de especialistas o, mejor dicho, de
“constructores” de este campo de conocimientos.

Contreras et al. (2012) describen la situación actual de la
mujer en el mundo laboral y analizan las circunstancias que le han impedido
alcanzar altas posiciones en las compañías. El núcleo de la discusión de la
investigación giró en torno a las barreras del liderazgo femenino y los medios
en cómo estas pueden ser superadas a través del reconocimiento de las
diferencias. Estos autores argumentan que el principal problema relacionado con
la inequidad de género en la participación en cargos de alta gerencia se debe,
principalmente, a los estereotipos que se construyen alrededor de lo femenino,
los cuales suelen ser contrarios a los roles de liderazgo aceptados por la
mayoría de las culturas; asimismo, resaltan la necesidad de que las mujeres
ejerzan el liderazgo desde sus propias características, en vez de imitar el
tradicional rol de liderazgo masculino.

Fassler (2007) realiza una breve
descripción de la situación de las mujeres en el mundo, mostrando, a través de
algunas cifras, la discriminación a la que son sometidas por el hecho de ser mujeres.
Luego, bajo la premisa de que el desarrollo implica contextos económicos,
sociales, culturales y políticos que promuevan la equidad y la libertad
individual y colectiva, revisa las modalidades conceptuales y estratégicas en
que las mujeres han sido incluidas en el discurso del desarrollo. Destaca que
la participación social y política de las mujeres ha sido y es considerada como
una estrategia central en la construcción de la equidad de género y en la
profundización de la democracia; además, analiza algunas de las dificultades y
los límites que poseen las mujeres para ejercer una plena participación dentro
de la sociedad, y, finalmente, plantea algunos de los desafíos en el presente
para avanzar en la construcción y ejercicio de una auténtica ciudadanía.

Estrada et al. (2016), a partir de la revisión de literatura
sobre los obstáculos y las limitaciones derivados de la socialización incidente
en el desarrollo personal y profesional de la mujer, describen y analizan los
factores socioculturales que influyen en la construcción de estereotipos en
torno a la mujer y en el aparecimiento de limitaciones que la rodean en los
contextos laborales. Después de un recorrido histórico sobre los esfuerzos
realizados de la sociedad para romper el “techo de cristal” ̶ metáfora
utilizada para describir las limitaciones que la mujer posee para avanzar y
desarrollarse en el ámbito profesional ̶ estos autores advierten sobre la
necesidad de establecer políticas transversales desde una visión sistémica u
holística. La formación y educación sobre el tema de género, no solo debe
incluir a la familia o a las escuelas, también es necesario se extienda en a
todos los ámbitos profesionales y a los propios funcionarios públicos
encargados de velar por los derechos, con el fin de desterrar las condiciones
estructurales de desigualdad e inequidad.

Nieto (1998), Murray y Roscoe
(2001) y Perez Guirao (2013) defienden un sistema
binario para la distinción sexual y genérica, a pesar de que hace algunos años
esta aproximación dual ha sido cuestionada. Y lo hacen porque, para estos
autores, tanto los hombres como los niños también son víctimas de la violencia
de género, por ejemplo, en lo relacionado con la violencia sexual o los ataques
de índole homofóbico.

Por otro lado, a lo largo del tiempo, muchas mujeres a nivel
mundial han sido afectadas por la violencia, sin que medie en ello ninguna
distinción socioeconómica, religiosa o cultural (Neria, 2016; Fabían et al., 2019). A propósito de este fenómeno
generalizado, Nava-Navarra et al., (2017) afirman que la violencia contra la
mujer se manifiesta a través de agresiones físicas, abusos sexuales y, en
general, maltratos emocionales. Las mujeres que usualmente sufren maltrato por
parte de su pareja caen en estados depresivos, generando elevados índices de
ansiedad y miedos, que terminan afectando su relación con la familia y el
entorno en que conviven. Esto sitúa a las mujeres en posiciones inferiores en
relación con los hombres, lo que atenta contra su derecho a recibir un trato
igualitario y equitativo, así como obstaculiza sus oportunidades de crecimiento
y desarrollo social.

Asimismo, la educación y los procesos de socialización que
experimentan ambos sexos da lugar a dos modelos psicosociales que, en última
instancia, pretenden legitimar la asimetría de poderes bajo el formato de las
figuras del dominador y la sumisa. Las construcciones ideológicas y simbólicas
transmitidas por la sociedad, a través de los distintos agentes, perpetúan una
lógica que se asienta sobre la dominación masculina. Se trata de un ideario que
representa la figura de la mujer como un ser malo, dominado por las pasiones,
débil, embaucador, inmoral e incompetente, y la figura masculina como símbolo
de fuerza, sensatez y racionalidad (Aragón, 2015, p. 311).

La idea de que la mujer representa el “sexo débil” está
generalizada dentro de la sociedad, debido a que se le atribuye como cualidades
naturales la empatía y la capacidad de expresar afecto. Esta supuesta
superioridad del hombre se fundamenta en una ideología patriarcal que valora de
forma desigual las cualidades y los atributos, tanto del hombre como de la
mujer, así como otorga más valor a la fuerza física masculina (Sambade, 2010).

Bourdieu (2000), Godelier (1997) y
Héritier (2007) han aportado a desmontar aquel discurso proveniente de las
Ciencias Sociales que se ha empeñado en reforzar la concepción de la
masculinidad dominante, al insistir en estructuras de significación cultural
tradicionales, en diferenciar los cuerpos, en la exaltación del miembro viril
del hombre como representación de poder; todo ello con el fin de ratificar la
supuesta legitimidad que tendrían los varones para administrar el espacio
público.

En este sentido, Aragón (2018) afirma que las relaciones de
afecto entre el hombre y la mujer se manifiestan de manera diferente, que no
responden a razones biológicas, sino a la forma en que han sido educadas.
Además, en la estructura social y en sus instituciones se asienta la violencia
de género, y no en las características particulares de quien agrede ni de quien
es agredido. En estas estructura sociales e institucionales existe una imposición
de categorías cognitivas que legitiman el sexismo y los esquemas mentales que
se asumen sin capacidad de crítica por parte de quienes viven en una situación
de desventaja y desigualdad, lo que no les permite visibilizar su situación de
dominación, sino, por el contrario, reproducirla, por ejemplo, en los roles de
pareja.

3.    Metodología

Con la finalidad
de facilitar la ejecución de la investigación, la metodología se dividió en dos
fases claramente definidas:

Fase 1: Análisis de criterios científicos

En el desarrollo
de esta etapa se analizaron los diferentes aportes científicos sobre la
situación de la mujer en los diferentes campos de la vida social y laboral.
Para ello, se trabajó en la caracterización de los roles que desempeña esta,
así como su posición frente a la figura masculina. En este capítulo se
presentan los modelos explicativos que describen la génesis de esta
problemática a través de varias perspectivas pluricausales.
La intención ha sido indagar en estas diferencias, desde una perspectiva
histórica, en los ámbitos de la cultura, el entorno social, los conflictos
emocionales, las relaciones de poder. Esto ha permitido identificar los
principales factores que han generado la diferencia en los roles de la mujer y
los estresores externos, que, a su vez, han facilitado la elaboración de un
estudio descriptivo y explicativo de los patrones de interacción y comunicación
dentro de la pareja.

Fase 2: Diagnóstico situacional con enfoque
cuantitativo

En esta segunda
fase se ha aplicado una investigación descriptiva, que consiste en caracterizar
fenómenos, situaciones, contextos y sucesos, es decir, determinar su naturaleza
y sus modos de manifestarse. La aplicación de esta metodología también ha
permitido especificar las propiedades, las características y los perfiles de
las personas estudiadas; cabe aclarar que la medición de estos indicadores se
realizó a partir de la recopilación de información individual o grupal acerca
de los conceptos o las variables que se indagan (Hernández Sampieri et al.,
2016). Además, se aplicó un diseño explicativo que permite realizar
comparaciones entre los diferentes aspectos, según las respuestas por género,
para establecer los puntos de vista y los criterios que emiten según su
perspectiva tanto los hombres como las mujeres.

En esta fase se realizó, en las zonas
periféricas de la ciudad de Milagro, el diagnóstico situacional a través de
encuestas, con el fin de conocer los roles que desempeñan tanto hombres como
mujeres en sus relaciones de pareja. La muestra, del tipo no probabilística por
conveniencia, incluyó 1200 personas (695 mujeres, 505 hombres), a cuyas
viviendas se tuvo un fácil acceso. El instrumento de evaluación consistió en un
cuestionario conformado de 92 preguntas, y se aplicó a los habitantes de 10
ciudadelas pertenecientes al cantón Milagro. Las preguntas estuvieron
distribuidas en dos grupos, según los parámetros establecidos para el análisis
correspondiente de la participación por género en la vida cotidiana: personal y
laboral. La primera agrupación expuso los siguientes indicadores: 1) Roles que
cumplen los hombres y las mujeres; 2) Situación de libertad personal; 3)
Situación para la toma de decisiones; 4) Actividades del hogar; 5) Relaciones
de pareja. En la segunda agrupación los indicadores estuvieron organizados de
la siguiente forma:  1) Actividades de
mayor desenvolvimiento; 2) Cualidades/defectos; 3) Preferencia laboral.

4.    Resultados

Los resultados se
presentan en tres ámbitos: 1) Aspectos generales; 2) Según la primera
agrupación; 3) De acuerdo con la segunda agrupación.

Aspectos generales

Como se muestra
en la Tabla
1, para la encuesta se consideró una
población conformada por personas de diferentes edades. El grupo de menor edad
correspondió a los adultos-jóvenes, cuyas edades se establecieron entre 20 a 30
años, y representaron el 56 % de los encuestados.  El 25 % de los encuestados correspondió a las
personas entre 31 a 40 años, y el resto, que
representó el 19 % de los encuestados, se ubicaron en edades entre los
41 a 45 años. Por otro lado, los encuestados solteros fue el grupo de mayor
participación dentro de la encuesta, con el 35%; seguidos por los casados, con
el 37 %; y, finalmente, el 28 % restante, perteneciente a los que viven en
unión libre (23 %), los divorciados (4 %) y los viudos (1 %).

Tabla 1

Población encuestada
distribuida por estado civil, sexo y rango de edades

EDAD/SEXO

ESTADO CIVIL

Total general

CASADO

DIVORCIADO

SOLTERO

UNIÓN LIBRE

VIUDO

De 20 a 30

174

20

358

114

3

669

FEMENINO

95

18

201

84

398

MASCULINO

79

2

157

30

3

271

De 31 a 40

136

16

44

99

295

FEMENINO

63

10

30

50

153

MASCULINO

73

6

14

49

142

De 41 a 45

108

15

37

68

8

236

FEMENINO

52

11

32

43

6

144

MASCULINO

56

4

5

25

2

92

TOTAL

418

51

439

281

11

1200

Fuente: Elaboración propia

Asimismo, en la Tabla
2 se observa que el 36 % de la población
encuestada no terminó sus estudios universitarios, y entre esta, el 21 %
corresponde a mujeres y el 15 %, a hombres. Por otro lado, el 15 % son
profesionales; 9 % de estos, mujeres y el 6 %, hombres. Del total de
encuestados, el 29 % culminó la secundaria, y el 8 %, no lo hizo.  Además, un 10 % del total accedió al nivel de
estudio primario, de los cuales 8 % la culminó y un 2 %, no la terminó.  El restante 2 % tiene oficio y no contestó.

Tabla 2

Población encuestada distribuida por nivel de estudio y sexo

NIVEL DE
ESTUDIO

SEXO

Total general

FEMENINO

MASCULINO

Primaria
completa

56

41

97

Primaria
incompleta

15

14

29

Secundaria
completa

201

141

342

Secundaria
incompleta

54

47

101

Universidad
completa

107

69

176

Universidad
incompleta

246

182

428

Taller de
oficio

9

6

15

No contesta

7

5

12

Total

695

505

1200

Fuente: Elaboración propia

Rasgos de la primera agrupación

La Tabla 3 resume
las opiniones de los encuestados a través de respuestas ordenadas según la
escala Likert (siempre, casi siempre, algunas veces, nunca), y basados en
aspectos considerados cotidianos en la relación de pareja: actividades que se realizan
en conjunto y decisiones que se toman al interior del hogar.

Tabla 3

Porcentajes de cada género

Preguntas en relación con roles, libertad personal, toma de
decisiones, actividades, relación de pareja

RESPUESTAS

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

Mujer

Hombre

Mujer

Hombre

Mujer

Hombre

Mujer

Hombre

¿Una buena esposa debe obedecer a su esposo en todo lo que él ordene?

6,77%

19,79%

16,97%

22,38%

53,23%

39,80%

23,02%

18,01%

¿La mujer puede escoger a sus amistades, aunque a su esposo no le
guste?

35,40%

28,51%

27,63%

25,95%

29,78%

30,49%

7,20%

15,04%

¿La mujer es libre de decidir si quiere trabajar?

68,20%

58,22%

16,26%

19,01%

12,22%

14,66%

3,32%

8,13%

¿El hombre es el responsable de todos los gastos de la familia?

25,04%

28,51%

26,76%

36,24%

33,10%

26,92%

15,11%

8,32%

¿La mujer tiene la misma capacidad que el hombre para ganar dinero?

73,38%

59,41%

12,66%

19,60%

10,65%

16,63%

3,32%

4,35%

¿La mujer está obligada a tener relaciones con su esposo en contra de
su voluntad?

1,73%

2,78%

2,16%

2,57%

4,75%

7,13%

91,37%

87,52%

¿La responsabilidad de los hijos debe ser compartida si los dos
trabajan?

68,34%

60,59%

17,40%

21,79%

10,93%

10,88%

3,32%

6,72%

Los padres deben direccionar la conducta, gustos y preferencias de sus
hijos, ¿en función de su sexualidad?

44,46%

50,90%

24,31%

22,76%

17,13%

18,23%

14,11%

8,13%

¿Realiza actividades de recuperación y refuerzo con estudiantes que lo
necesitan?

40,14%

31,89%

23,17%

29,51%

24,74%

27,52%

11,95%

11,10%

¿Es solo responsabilidad de la mujer las labores domésticas?

11,08%

13,26%

23,74%

21,98%

26,19%

32,08%

38,99%

32,67%

¿Cuándo la mujer no cumple con sus obligaciones, ¿el marido tiene
derecho a agredirla verbal o psicológicamente?

1,43%

2,57%

2,88%

4,56%

2,73%

5,94%

92,94%

86,92%

¿La mujer cumple mejor el rol de ama de casa que el de profesional
desempeñándose en algún trabajo?

14,81%

20,79%

23,02%

22,38%

26,47%

33,08%

35,69%

23,76%

¿Tanto los hombres como las mujeres deberían prepararse
académicamente?

78,13%

70,88%

11,79%

12,67%

8,06%

14,26%

2,02%

2,19%

¿El hombre está más capacitado que la mujer para enfrentar los retos
profesionales?

10,65%

28,11%

23,45%

25,54%

24,03%

28,32%

41,87%

18,01%

Fuente: Elaboración propia

Rasgos de la segunda agrupación

En esta
agrupación, las Tablas Tabla 4, Tabla 5 y Tabla 6 muestran el porcentaje de participación
que tienen las mujeres y los hombres en el contexto laboral, de acuerdo con los
siguientes criterios: volumen de participación de acuerdo con el tipo de
actividad; cualidades y defectos en el desempeño y las cualidades del
rendimiento laboral.

En la Tabla
4 se ordenan porcentualmente las
actividades o los roles que desempeñan las mujeres en comparación con los
hombres. Estas actividades fueron seleccionadas según criterio profesional de
expertos académicos conocedores del tema.

Tabla 4

Porcentajes de participación
según principales actividades

ACTIVIDADES EN EL QUE MÁS SE DESENVUELVEN

PARTICIPACIÓN

Mujer

Hombre

Operadores de máquinas

8 %

92 %

Protección

12 %

88 %

Vendedores

13 %

87 %

Operadores de transporte

13 %

87 %

Agricultores

16 %

84 %

Supervisores

19 %

81 %

Comerciantes

23 %

77 %

Administradores

31 %

69 %

Empleados en servicio

34 %

66 %

Artesanos

35 %

65 %

Profesionales

48 %

52 %

Maestros

59 %

41 %

Fuente: Elaboración propia

El listado de
cualidades y defectos que se detallan en la Tabla
5 fue proporcionado por los encuestados, de
acuerdo con su criterio personal y la línea de comportamiento en el que
desarrollan sus actividades cotidianas.

Tabla 5

Porcentajes
de participación de acuerdo con cualidades y defectos

CUALIDADES/DEFECTOS

DE MAYOR IDENTIFICACIÓN

PARTICIPACION

Mujer

Hombre

Dominantes

19%

81%

Calculadores

28%

72%

Desconfianza

32%

68%

Asumir riesgos

46%

54%

Profesionalismo

50%

50%

Racionalidad

59%

41%

Honestidad

66%

34%

Debilidad – sumisión

68%

32%

Estabilidad emocional

69%

31%

Intuición

74%

26%

Afectividad – Ternura

74%

26%

Gusto por las letras

83%

17%

Fuente: Elaboración propia

Los encuestados,
de acuerdo con su experiencia laboral, seleccionaron los rasgos que se muestran
en la Tabla
6. Cabe señalar que estos son los aspectos
que más influyen en el entorno de trabajo en el que se desenvuelven.

Tabla 6

Porcentaje
de participación en el ámbito laboral

CARACTERÍSTICAS LABORALES

PARTICIPACION

Mujer

Hombre

Resistencia física

8 %

92 %

Resistencia al estrés laboral

44 %

56 %

Disponibilidad de tiempo

48 %

52 %

Destreza

61 %

39 %

Características físicas

61 %

39 %

Ausentismo

63 %

37 %

Control emocional

63 %

37 %

Rendimiento intelectual

65 %

35 %

Disciplina

65 %

35 %

Responsabilidad

70 %

30 %

Buen trato a las personas

75 %

25 %

Creatividad

78 %

22 %

Fuente: Elaboración propia

5.    Discusión

En las actividades laborales que desempeñan tanto hombres
como mujer, solo en la de maestros, la mujer tiene una participación mayor: 59
%, frente al 41 % de hombres. Esta situación la reconocen Estrada et al.
(2016), por lo que sugieren que, para afrontar esta desigualdad, se debe
ampliar la formación y educación sobre el tema de género en todos los ámbitos,
no solo dentro de la familia y las escuelas, sino también en el campo
profesional y laboral.

Respecto a las cualidades y defectos de los hombres y
mujeres, de acuerdo con las opiniones de los encuestados, los hombres
demuestran, mayoritariamente, ser dominantes, calculadores y generan más
desconfianza y asumen más riesgos; en cambio, las mujeres, más racionales,
honestas, aunque también más débiles y sumisas. Asimismo, estas demuestran
mayor estabilidad emocional, ser más intuitivas, afectivas y tiernas, así como
poseer un gusto mayor por las letras.

Fassler (2007) muestra con cifras
la discriminación a la que son sometidas las mujeres; también hace hincapié en
cómo estas han participado y participan en el entorno social y político con
miras a lograr la equidad de género.

En relación con los resultados de este estudio, cabe
resaltar que las opiniones recabadas entre los encuestados sobre el desempeño
de hombres y mujeres en el ámbito laboral evidencian que, por un lado, se le
atribuye al hombre una mayor resistencia física, una mayor resistencia al
estrés laboral y una mayor disponibilidad de tiempo. En cambio, a la mujer se
le atribuye mayores destrezas para desempeñar su trabajo, mejores
características físicas, menor ausentismo, mayor control emocional, mejor rendimiento
intelectual, mayor disciplina, más responsabilidad, mejor trato hacia las
personas y más creatividad. Esta valoración positiva sobre el desempeño laboral
de las mujeres puede ser señal de que se están dando pasos en firme para
alcanzar la equidad de género.

En cambio, los resultados obtenidos en el estudio sobre los
roles de pareja, la toma de decisiones y la libertad individual dentro de estos
revelan que la percepción es que los hombres poseen el control en las
relaciones de pareja y una mayor capacidad de ejercer su libertad que las
mujeres. Esto lo corrobora Aragón (2015), al afirmar que el hombre es quien
domina en las relaciones de pareja y la mujer asume una postura de sumisión.

6.    Conclusiones

La muestra de 1200 personas (695 mujeres y 505 hombres) que
se tomó para este estudio es una muestra representativa, si se toma como
referencia los 180.000 habitantes que viven en el cantón Milagro,
actualmente.  Además, en este sentido, no
se puede dejar de señalar que los rangos de edad de los encuestados oscilan
entre los 20 y los 45 años, y, los de mayor número, entre los 20 a 30
años.  En cuanto al número de
encuestados, las mujeres llevan la delantera en este estudio; esto se debe, en
cierta medida, por la relevancia que posee la mujer en los temas de equidad de
género, sobre todo, en el ámbito doméstico.

Los resultados de este estudio confirman que la
discriminación contra la mujer sigue vigente en algunos aspectos dentro de las
relaciones de pareja y en la división de roles. Esta situación demanda de modo
urgente una intervención integral en todos los niveles de la vida social:
educación, economía, cultura y familia; todos espacios en los que, a lo largo
de la historia, la mujer ha sido encasillada dentro de unos roles específicos,
y que a la postre la han tornado dependiente y sumisa. Estamos frente a una
lamentable realidad que exige la inmediata intervención de todos los actores de
la sociedad desde una perspectiva de género.

La información recogida en los grupos de trabajo ha
permitido obtener una valiosa perspectiva global acerca de las percepciones que
la población estudiada tiene sobre los roles de género.  En general, se puede constatar que en el
grupo estudiado existe una tendencia favorable a la no discriminación por
razones de género, al menos, en el discurso, aunque también, en menor medida,
en los valores, actitudes, usos y costumbres sociales. Sin embargo, tampoco se
puede desconocer que continúan existiendo ámbitos y contextos sociales, aunque
soterrados pero extendidos más de lo que en principio se pudiera creer, en los
que todavía perviven representaciones y prácticas discriminatorias y machistas.

Es hora de avanzar e inaugurar una nueva era que cultive,
desde la familia, escuela y sociedad, un nuevo código de equidad basado en la
igualdad entre hombres y mujeres. Solo con un cambio de estas proporciones se
podría erradicar las brechas psicológicas de la violencia, opresión e
injusticia social que enfrentan tantas mujeres. Esto demanda un enorme esfuerzo
de toda la humanidad para reaprender el concepto de libertad y justicia.
Asimismo, es indispensable profundizar más en el tema de equidad de género,
identificando los índices de violencia, maltrato físico y psicológico que
inciden en la familia. Por supuesto, también es necesario enfocar el tema desde
la perspectiva masculina, es decir, evidenciar, desde otros enfoques, cómo la
violencia de género también repercute negativamente sobre el mismo hombre.

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